Distância,+Distância+Transaccional+e+Presença+Social

**Distância, Distância Transaccional e Presenção Social ** Ao longo dos tempos e da evolução da educação a distância e e-learning, tem vindo a mostrar que existe a //problemática da distância//, que tem sido bastante estudada. Quanto à //interacção a distância// podemos ver que a principal característica é a falta de co-presença física dos sujeitos, segundo Moore esta interacção permite abertura de um espaço chamado “// **Distância Transaccional**” //. **// Transacção //** é a distância que existe entre os indivíduos (professores e alunos) dentro de um espaço em que os intervenientes estão separados fisicamente permitindo um intervalo tanto psicológico (gap) e comunicacional. Moore especifica que a //distância transaccional// é mais que um acontecimento de natureza psicológica e pedagógica libertando-se da ideia que seria de natureza espacial ou geográfica. Dentro do modelo de Moore podemos verificar que:

ü Nível de interacção reduzido **+** nível estrutura elevado = //Mais distante// ü Nível de interacção elevado **+** nível estrutura reduzido = //Menos distante//

A determinação da educação a distância é feita mais pela quantidade, qualidade da interacção e a forma como a estrutura pedagógica é feita. Quanto a interacção a distância segundo Fullford & Zhang nos seus estudos verificou que a interacção global tornou-se um verdadeiro indicador da percepção geral dos estudantes, não tanto quanto ao nível individual mas sim quanto a globalidade, mostrando o verdadeiro impacto da satisfação do estudante. A expressão “//sentir-se ligado//” requer estar conectado e ser participativo com o grupo e com os outros intervenientes, partindo desta ideia Shin (2002;2003) menciona a existência de uma Presença Transaccional, que vem mostrar qual é o grau de percepção de um estudante de EAD, mostrando que te que existir:

ü “**//Disponibilidade para//**” – implica um pedido necessário ou desejado, requerendo uma relação interpessoal entre ambos. ü “**//Ligação com//**”- acreditar ou ter um sentimento que ajuda a construir uma relação entre dois ou mais intervenientes fazendo uma apreciação aparente da dimensão. A **// presença transaccional //** mostra que existe uma percepção real para os aprendentes que relacionam uma ligação entre intenção de presistir no curso, aprendizagem efectuada e grau de satisfação (ver gráfico). Esta ligação tem que ser bem equacionadas ao longo de uma aprendizagem a distância pois através dos vários tipos e níveis de presença transaccional podemos ajudar os alunos a diminuir a distância psicológica (//aumentar nível de interacção = aumentar nível de percepção da presença transaccional//) mas também permite ao estudante uma maior autonomia e escolha na sua aprendizagem.

É bastante importante, que os intervenientes dentro de uma aprendizagem consigam sentir que a distância, encontra-se cada vez menor e já nem a considerem um entrave no decorrer das suas actividades, conseguindo evoluir para uma presença transaccional. Quanto maior é o nosso envolvimento com a comunidade, mais interagimos e mais aprendemos e através destas comunidades educativas guiamos o nosso caminho para uma aprendizagem de qualidade.
 * //Comentário//**

// __Bibliografia__ // Quintas-Mendes, A.; Morgado, L. & Amante, L. (2010) - Comunicação Mediatizada por Computador e Educação Online: da Distância à Proximidade. In: Marco Silva; Lucila Pesce & Antônio Zuin - //Educação online: cenário, formação e questõesdidático-metodológicas//, Editora WAK, Rio de Janeiro,Brasil